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陈嘉珉:谈学习与性格(上)

2018-08-25  陈嘉珉

(二○○九月晴隆县紫马中学

同学们好!感谢乡领导和学校邀请,很高兴来给大家讲一次课。我25年没有面对像你们这样年轻的学生了(笑声),25年前我曾教过4年初中,教英语和历史,因此今天走上这个讲台还不陌生,看到大家,有一种充满活力和亲切的感觉。你们在座200人啊,希望你们能够安静一个半小时,听我讲一下。

一、学习定义

我讲两个问题,第一个问题我想问同学们:你们每天都在学习,但你想过没有,学习到底是干什么?能不能给“学习”下一个定义。

不知道大家已经学过InformationKnowledge这两个单词没有?(回答:学过)Information的意思是什么?(回答:信息)呵呵,学过了。Knowledge的意思呢?(回答:……)这个单词应该学过的吧,好,我写在黑板上,这是什么意思?(回答:……)这是知识的意思。我们今天的社会不是叫信息社会、知识经济吗?在信息社会和知识经济里边,InformationKnowledge的意思区分得很清楚。英文对Information解释是:data, such as text, numbers, sounds, images, anything that can be processed on a computer能够通过计算机来处理的文字、数字、声音、图像等等,就是“信息”。计算机是人脑的延伸工具,所以叫电脑嘛,通过计算机处理,归根到底还是通过人脑来处理。请大家注意了,我们人脑把这些客观信息,就是把Information处理之后,就换了一个说法,有谁能回答这个“说法”的英文叫什么?(回答:……)我刚才提示过了,叫Knowledge,叫“知识”。英文给Knowledge下的定义是:information that you have in your mind about sth。就是人脑所拥有的关于客观事物的信息,就是“知识”,就是说“信息”经过我们大脑识别、过滤之后,就成为我们的“知识”了。

明白了信息Information)和知识(Knowledge的含义,我们就可以给“学习”下一个定义了:学习是一种把客观信息转化为什么的活动?(回答:知识)对对,转变为主观知识的活动,简单讲,学习就是把信息变为知识。比如你学完一册数学书,老师或父母常问你掌握多少,意思是你把这本数学书上的多少信息变成了自己的知识。这本书的信息100分,如果你考试考了50分,我们就说你把50%的信息变成了自己的知识;那么张三、李四考了100分,就是把这本教材的全部信息变成了自己的知识。但是大家要注意,张三或李四比你多掌握的50%并不是你的知识,就是说别人已经懂而你没有懂的,对你来讲还是信息,并不是你的知识。新学期开始,学校给大家发新课本,你背一大包书回家,对你老爸说:老爸您看,我得了一大包知识,我有这样一大包知识了!你这样讲就错了,你把信息和知识搞混了,你书包里装的是信息,这些信息还没有变成你的知识。所以信息转化为知识的主体是每一个具体的人,别人的学习代替不了你的学习,你必须亲自学习,亲自努力,你自己掌握的信息,才是你的知识。

同学们,这是我给大家讲的第一个问题,是一个小问题。现在我要问大家第二个问题,是一个大问题。我们在座的每个人,书包里装的书本一样多,课本是全国统编的,老师讲课时并没有说:“张三,请你把眼睛闭上,把耳朵塞起来,我只讲给李四听。”也就是说,老师每天传授给我们每个人的信息一样多。那么我要问大家:为什么“一样多”的信息却变成了我们每个人“不一样多”的知识?为什么我80分,你才考60?到底是一种什么样的主观条件,造成我们面对一样多的信息,结果却拥有不一样多的知识?

我们这里只谈主观条件。客观条件比如说某个老师教得好,比如说你考上兴义八中、兴义一中,考试分数可能要高得多。但客观条件不是我们能够选择和把握的,况且在八中、一中,也同样有80分、60的人,况且从长远来讲,考上八中、一中也是你主观努力的结果。因此我这里只谈主观问题,主观因素是决定你学习好与不好的主要原因、根本原因,是内因。

大家可能认为这个事情很简单,不假思索就能回答出好多主观条件,例如那个把更多信息变为自己知识的人,他学习努力啊,不懂就问啊,花在学习上的时间多啊,学习方法好啊,人很聪明啊,记忆力好啊,等等。但是我要告诉你,这些都是重要条件,都是一目了然的。为什么一目了然、如此简单的事情,你却做不到呢?你为什么不努力学习呢?你为什么不懂就问呢?你为什么不在学习上多花时间呢?你为什么不向别人讨教好的学习方法呢?你可能还有别的回答,例如为祖国争光、为父母争光、将来找一个赚钱的好工作等等这些动力,促使你学习优秀、促使你把更多的信息转化为自己的知识。同样这些都是重要条件,但不是最根本的主观条件。犹太人在半个世纪以前的两千年中没有自己的国家,到处流浪,为什么它会成为世界上学习、工作最优秀的民族呢?学习是为父母争光,那么那个没有父母的孤儿,像这次四川震灾造成这样多没有父母的孤儿,他们还要不要学习呢?学习是为找一个赚钱的好工作,那么家财万贯的富人子弟还要不要学习呢?

二、学习性格

同学们,造成学习良性循环、取得好成绩最重要、最根本的主观原因是什么?是性格!现在流传一句话,叫“性格决定命运”、“性格决定成功”,我认为这个话说得对,是真理。

我们来看一个人,他在学习上是如何失败的。比如你计划每天10个单词,第一、二天背了;第三天有事情耽搁没背;那么第四天、第五天呢,还是有点忙,于是虽然有背5个单词的时间,但却一个也不背了;然后第六天、第七天以至第二周、第三周,即使每天都有背5个、10个甚至20个单词的时间,结果却是完全放弃,一个也不背了。再比如你计划做一本数学习题,计划每周做一个单元,可是第一周没做完,第二周也没做完,然后第三周就干脆不做了。以后很多周,本来每周做一个单元的时间绰绰有余,还可以把剩余时间用来弥补以前没有完成的任务,但是由于你开始的放弃,以后就完全放弃了。再比如你去考试,拿到试卷后发现有一半题目看不懂,一下子就懵了、慌了,然后就应付了事,胡乱做一下草草交卷。本来你要是竭尽全力、认真去做,可以做对50分,但是由于你放弃,结果只做得个20分或30分。

同学们,这个失败的学习说明什么?说明你的性格里边有退却的因子,说明你的性格有缺陷。今年寒假,我有个亲戚,她的孙子在寒假结束时,寒假作业还没有做得一半。原因是什么?就是这个孩子性格拖拉。这个孩子依辈分他叫我做“爷”。例如有天晚上,吃过晚饭后他说:“爷,我们玩扑克斗两盘地主(笑声),只要我得当一回地主,就马上做作业。”(笑声)我说“好”,后来玩了不只两盘,他当了一回地主,我就说你赶快去做作业。他说“哎呀爷爷,要不是回来过年,难得遇到你们嘛,再玩两盘,我再当一回地主就去做,哪个狗哄你!”(笑声)我说“好好,就只再当一回地主了哈!”他再当一回地主之后,我就把牌收起来,叫他去做作业。然后他干什么啊?他上卫生间(笑声),上半天卫生间出来,他叫他爸爸的妈,说:“太,这个卫生间咋个没得灯啊?那个开关咋个按都按不亮!不晓得是不是灯泡坏啊?你拿个灯泡来我换哈子看。”他太说:“你不要管喽!等你爸爸回来修,你快点做作业。”然后他干什么呢?他进到厨房里边说:“太,我想吃个苹果。”(笑声)要吃东西,你总不可能不给他吃吧,于是他太拿一个苹果给他,他坐在沙发上边看电视边削苹果,我看他削苹果的技术很厉害,皮削得薄薄的(笑声),那个皮连成一圈(笑声),像弹簧一样长长的掉下来不会断(笑声)。我表扬几句他削苹果的技术,于是他就一只手拿着水果刀,一只手拿着还没有削完的苹果,侃侃而谈他削各种水果的技术(笑声)。我说“不要婆婆妈妈啦,赶快削完了吃,吃了做作业!”等他慢一三四把苹果削完、吃完,突然门铃响了,是他妈妈回来,他妈妈带来一个新闻,说某家孩子和某家孩子在街上打架,有一家孩子被打住院了。等大家把这个新闻听完、评论完,他太才想起孙子做作业的事,可是一看时间,已11了(笑声),马上要吃夜宵,吃完夜宵就要睡觉,做不成了(笑声)。孩子的妈妈说他:“你这个娃娃啊,一点性格都不没有,昨晚上也是这样把时间浪费掉!”

同学们看,这个是不是性格问题?我估计这个“一点性格都不没有”的孩子,第二天晚上以至后来假期中的好多个晚上,都是这样把时间浪费掉的,否则他的寒假作业不会连一半都没有完成。我们在座的各位同学,不知道有没有人和这个孩子一样,在性格里边有退却、懒散的因子,(回答:有!)有一种对作业不喜欢甚至恐惧的性格。我到一些家庭做客,发现有的孩子,也不能说他是电视迷,他就拿个遥控器东按来西按去,再东按来西按去,就是一个下午或一个晚上(笑声)。确切讲,他并不是很喜欢看那个电视,而是不想学习就看电视的一种很无聊、很无奈的性格在作怪。

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